artikel perkembangan ilmu pengetahuan

Ideally history is a record of all the series of events that have occurred, which serves as a revealer of all things in accordance with the fact that there is no distortion at all, but in reality he is only partially revealed the sequence of events and can not be separated entirely from the engineering that is usually done by the political authorities . Although the phenomenon of this kind ever happened, but it can not be regarded as a trivial issue even got straightened out, because it involves and affects the lives of the next generation as the next historical actor. Moreover, history is the history of science is an important factor in human life. Thus, the need for earnest effort and moral responsibility and academic exposure history.
Before exposing the historical development of science, the authors have revealed a glimpse of the difference between knowledge and science in order not to get stuck on a misunderstanding about both, so that the reader can easily understand and correct what is meant by the historical development of science in this paper. Science is part of the classified knowledge, tersistem, and measurable, and can be verified empirically. Meanwhile, the overall knowledge is knowledge that has not been finalized, both the metaphysical and physical. It can also be said that knowledge is information in the form of common sense, while science was part higher than that because it has certain methods and mechanisms. So the more specialized knowledge than knowledge, but by no means all of science is knowledge.
A brief description of the above leads us to the conclusion that what is meant by knowledge here is not scientific knowledge. Science diverse. Jasin Maskoeri divide science into three broad categories. First, the Social Sciences include psychology, education, anthropology, ethnology, history, economics, and sociology. Secondly, the Natural Sciences which includes physics, chemistry, and biology (botany, zoology, morphology, anatomy, physiology, cytology, histology, and paleontology). Third, Earth and Space Science including geology (petrology, volcanology, and mineralogy), astronomy, and geography (physiography and geography biology). Because of the wide scope of knowledge, the authors focus only on the history of some of the science of the times recorded by the historical literature that exists and mention some figures behind the discovery and development of scientific theory.

Science Ancient Times
Broadly speaking, Proverbs Bakhtiar periodeisasi divide the history of science into four periods: in ancient Greece, the Islamic era, the Renaissance and the modern era, and the contemporary era. Periodeisasi contains three possibilities. First, denying any prior knowledge tersistem ancient Greece. Secondly, the absence of historical data on the science before the time of ancient Greece are up to us. Third, Bakhtiar deliberately not revealed it in his book. If the first possibility occurs, then the information of the religious texts of the names that Adam knew, for instance, does not include science but just mere knowledge. If the second possibility is true, then it does not mean knowledge tersistem just found and started in ancient Greece, but he was there just before the information is not up to us. If the possibility of a third force, the writer needs to disclose if only briefly due to the limited resources available to the authors.
According to George J. Mouly, beginning science can disusur until the beginning of man. There is no doubt that early humans had found some empirical relationships that allow them to understand the state of the world. The period of early humans, also known as pre-history. According Soetriono and SDRM Hanafie Rita, his history began about 15,000 to 600 BCE. At this time humans developed advanced knowledge. They have been known to read, write, and count. Their culture began to flourish in certain places, the Egyptians in Africa, Sumeria, Babylon, Nineveh, and China in Asia, the Maya and the Inca in Central America. They’ve been able to count and recognize numbers. Although somewhat different from the opinion, Muhammad Husain Haekal (1888-1956) found more specifically that the source of civilization dating back more than six thousand years ago (meaning around 4000 BC) was Egypt. Period before it put him into the category of pre-history. Therefore, it is very difficult going through to a scientific discovery.
Despite the differences of opinion about the beginning of the pre-historical and historical times, it can be concluded that science was born as a human on earth just naming sciences that usually comes later. Emphasis on usability and applications tend to take precedence over its name. This theory applies in general to some – not to say all-disciplines from generation to generation. Armed with brains, experience, and observations of natural phenomena, early humans, of course, has a set of knowledge that can help them through life. A set of knowledge is the longer will be more organized because this is the basic characteristic of science. If we deny the existence of certain knowledge that they have, then we will be difficult to answer the question: is it possible they can survive for many years without any stock?
Furthermore Mouly said the evidence in order to claim the following: early efforts in the field of science that are recorded in the pages of history by the Egyptians, where the Nile floods that occur each year could contribute to the development of the system almanac, geometry, and survey activities . This success was followed by the Babylonians and Hindus who provide valuable contributions despite not seinsentif activities Egyptians. After that came the Greeks who focuses on the organization of science in which they not only contribute to the development of the science of astronomy, medicine, and classification systems of Aristotle, but also syllogism is the basis for the description of the deductively human experiences.
Ancient Egypt, for example, bequeathed relics of high quality such as the pyramids, temples, and the city penatanan system. Relics could not exist without the knowledge that they have. The process of building a towering pyramid made up of large boulders option can not be separated from mathematics and architecture. Similarly, the development process of their magnificent temples. Meanwhile, the system architecture and the arrangement of the city require administration. In other words, the historical relics indicate a certain sciences that they have so that they can make their dreams come true. According Haekal, Egypt was the center of the most prominent first brought civilization to the Greek or Roman.
Meanwhile, according to Betrand Russell, during the Babylonian born a few things that belong to science: the division of the day into twenty-four hours, the circle into 360 degrees, allowing the discovery of eclipse cycle of lunar eclipses can be predicted accurately and solar eclipses with some estimates. This Babylonian knowledge into the hands of Thales, the Greek philosophers.

Science Period of Ancient Greece
Is identical with the ancient Greek philosophy. When the Greek word is mentioned, then that terbesit enthusiasts in mind certainly is scholarly study of philosophy. In fact, in terms of a simple philosophy existed long before the classical Greek philosophers pursue and develop. Philosophy in their hands becomes something very valuable for the development of science in later generations. He is like opening the doors of a variety of disciplines that influence felt until now. So naturally when later generations feel indebted to him, as well as Muslims in the Middle Ages AD even today. Without reviewing and developing the heritage of Greek philosophy was difficult for Muslims at that time embracing golden age. Likewise, Westerners without reviewing the development of Greek philosophy developed by the Muslims it was difficult for them to rebuild their civilization ever experienced periods of darkness become very advanced and ahead of other major civilizations as it is today.
Period of Greek philosophy is an extremely important period in the history of human civilization since at this time there is a change of mindset human being logosentris mitosentris. Of the process is then developed from the womb of philosophy of science that eventually we enjoy in the form of technology. Therefore, the period of the development of Greek philosophy is an entry point to enter a new civilization of mankind. This is the starting point for researching human use ratio and also questioned her nature and the universe.
The first natural philosophers who study the origin of nature is Thales (624-546 BC), after which Anaximandros (610-540 BC), Heraklitos (540-480 BC), Parmenides (515-440 BC) and Pythagoras (580 – 500). Thales, dubbed the father of philosophy, argues that nature is the origin of water. According Anaximandros first substance that is eternal, infinite, and include everything called apeiron, not water or soil. Heraklitos see the universe is always in a state of change. For him the fundamental nature of the universe is not the material, but the actors and the cause of fire. Contrary to Heraklitos, Parmenides found that the reality is a unified whole, do not move and do not change. Pythagoras found that the number is a key element of nature and become the size. The elements that number is even and odd, finite and infinite. Pythagoras is huge merit in the development of science, particularly mathematics and the natural sciences. Science developed later today relies heavily on mathematical approach. So every philosopher has a different view of the intricacies of the universe. Dissent is not necessarily negative, but it is precisely a wealth of scientific treasures. Evidently some of the views they inspire later generations.
After they later appeared several Sophist philosopher as a reaction to their dissatisfaction with the response of the natural philosophers and divert them from the realm of research to humans. For them, man is the measure of truth as expressed by Protagoras (481-411 BC), their main character. This view is the forerunner of humanism. According to him, the truth is subjective and relative. As a result, there can be no absolute measure in ethics, metaphysics, and religion. Even he did not consider the mathematical theory has absolute truth. In addition there Gorgias Protagoras (483-375 BC). According to him, sensing can not be trusted. He is the source of illusion. Intellect is also not able to convince us about the universe because our minds have been deceived by the dilemma of subjectivity. The positive influence of the sophist movement just feels because they evoke the spirit of philosophizing. They do not give the final answer on ethics, religion, and metaphysics.
The views of philosophers such Sophist later refuted by philosophers such as Socrates (470-399 BC), Plato (429-347 BC) and Aristotle (384-322 BC). According to them, there is an objective truth that depend on humans. Socrates proves the existence of objective truth by using methods that are practical and run through conversations. According to him, the universal truth can be found. For Plato, the essence has a reality that exists in nature idea. General truth there is not a far-fetched even exist in nature idea. Classical Greek philosophy had its peak in the hands of Aristotle. He is the philosopher who first split in the theoretical philosophy (logic, metaphysics, and physics) and practical (ethics, economics, and politics). The division of science which is the science of classification guidelines for later in the day. He is considered the father of the science of being able to lay the foundations of a systematic and scientific method. For such pervasiveness and duration of effect of the teachings of Plato and Aristotle, AN Whitehead notes that the whole philosophy of life after they actually are mere proposals against their teachings. Opinion Whitehead is not entirely true because Muslims, for example, in addition to developing their philosophy, they are also innovating in the Greek philosophical problems that have characteristics of Islam.

Conclusion

The table above does not include all science, because according Jujun Suriasumantri, science today has grown to about 650 branches. In addition to the existing empowerment among the natural sciences or natural sciences with social sciences, also known as the distinction of science and applied science. The rapid advancement of science, according to Chalmers, is expected since 400 years ago, that since Copernicus, Galileo, Kepler, and the more obvious since Francis Bacon in the 15th century and 16 as a philosopher of science that suggests the need for a method of studying the experience . Bacon emphasized that intensive experiments and observations are the foundation for the development of science. [39]
The facts above menunukkan that the development of science can not be separated from the large curiosity accompanied by efforts earnest through reasoning, experimentation, refinement, and high risk-taking resulting in discoveries that benefit a generation and a consideration of reference for the next generation to correct, enhance, develop, and further discoveries. Factors which later became boosters for the rapid development of the science behind the rapid discoveries in the field of technology that sometimes make some people complacent therefore so do not realize that some of the science being abused can be a serious threat to their lives.
An important point to note here is the rapid development of science must be balanced with the moral-spiritual human development, because as we know, the development of science in addition to have a positive impact, it is also a negative impact on human life. Positive impact is further facilitate human life, while the negative effects are increasingly threatening their lives. Therefore, in order that the order of human life in this world remain sustainable, it must be accompanied by the development of the science of moral-spiritual development of man himself. The development of science without moral-spiritual development can be a threat to human life as we can feel lately in the form of misuse of nuclear technology. Similarly, the moral-spiritual development without the accompaniment of the development of science can make some people less creative as happened in Christian Europe in the dark ages. In other words, between the brain and the liver should get an equal share of attention. History has proved it. History is a discipline that has a higher validity of truth that deserve to be material to take lessons (‘ibrah)

sumber : http://irwan-cahyadi.blogspot.com/2012/06/sejarah-dan-perkembangan-ilmu.html

artikel perkembangan TI

Perkembangan TI di Indonesia

Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas, yaitu informasi yang relevan, akurat dan tepat waktu, yang digunakan untuk keperluan pribadi, pendidikan, bisnis, dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan. Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer untuk mengolah data, sistem jaringan untuk menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan, dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global. Peran yang dapat diberikan oleh aplikasi teknologi informasi dan teknologi komunikasi ini adalah mendapatkan informasi untuk kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan, hobi, rekreasi, dan rohani. Kemudian untuk profesi seperti sains, teknologi, perdagangan, berita bisnis, dan asosiasi profesi. Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas jarak dan waktu, negara, ras, kelas ekonomi, ideologi atau faktor lainnya yang dapat menghambat pertukaran pikiran. Perkembangan teknologi informasi dan teknologi komunikasi memacu suatu cara baru dalam kehidupan, dari kehidupan dimulai sampai dengan berakhir, kehidupan seperti ini dikenal dengan e-life, artinya kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan secara elektronik. Dan sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf yang dimulai dengan awalan e- seperti e-commerce, e-government, e-education, e-library, e-journal, e-medicine, e-laboratory, e-biodiversitiy, dan yang lainnya lagi yang berbasis elektronika. EVOLUSI EKONOMI GLOBAL 1. Ekonomi Agraris, sampai dua ratus tahun yang lalu ekonomi dunia bersifat agraris dimana salah satu ciri utamanya adalah tanah merupakan faktor produksi yang paling dominant. 2. Ekonomi Industri , sesudah terjadi revolusi industri, dengan ditemukannya mesin uap, ekonomi global ber-evolusi ke arah ekonomi industri dengan ciri utamanya adalah modal sebagai faktor produksi yang paling penting. 3. Ekonomi Informasi, saat ini, manusia cenderung menduduki tempat sentral dalam proses produksi, karena tahap ekonomi yang sedang kita masuki ini berdasar pada pengetahuan (knowledge based) dan berfokus pada informasi (information focused). Dalam hal ini telekomunikasi dan informatika memegang peranan sebagai teknologi kunci (enabler technology). Kemajuan teknologi informasi dan telekomunikasi begitu pesat, sehingga memungkinkan diterapkannya cara-cara baru yang lebih efisien untuk produksi, distribusi dan konsumsi barang dan jasa. Proses inilah yang membawa manusia ke dalam Masyarakat atau Ekonomi Informasi. Masyarakat baru ini juga sering disebut sebagai masyarakat pasca industri. Apapun namanya, dalam era informasi, jarak fisik atau jarak geografis tidak lagi menjadi faktor dalam hubungan antar manusia atau antar lembaga usaha, sehingga jagad ini menjadi suatu dusun semesta atau “Global village”. Sehingga sering kita dengar istilah “jarak sudah mati” atau “distance is dead”, yang makin lama makin nyata kebenarannya. Dalam kehidupan kita dimasa mendatang, sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. Siapa saja yang menguasai teknologi ini, maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya.

PERKEMBANGAN, IMPLIKASI, DAN PEMANFAATAN TI DAN TK DALAM PENDIDIKAN DI INDONESIA PERKEMBANGAN TI DAN TK DI INDONESIA

• Teknologi Siaran Sejak PELITA I teknologi berupa siaran radio dan televisi telah diprogramkan. Memang sarana dan prasarana pada waktu itu belum ada atau belum memadai, namun dengan perkembangan teknologi siaran, seperti siaran langsung dari satelit dan pemancar ulang berdaya rendah, telah memungkinkan dicapainya seluruh pelosok tanah air. Teknologi ini terus berkembang sampai dengan PELITA berikutnya, yang kemudian berkembang dengan munculnya televisi swasta dan jaringan televisi siaran lokal. • Satelit Komunikasi Sejak tahun 1976, Indonesia telah memasuki era informasi modern dengan beroperasinya SKSD PALAPA I. Sistem satelit komunikasi ini merupakan kebutuhan yang unik bagi Indonesia, karena keadaan dan letak geografisnya. Dasar pertimbangan pengembangan sistem ini adalah untuk keperluan pendidikan, penerangan, hiburan, pemerintahan, bisnis, pertahanan keamanan, dan perindustrian. • Komputer Perkembangan perangkat keras komputer berlangsung sangat pesat. Selain daya muatnya yang semakin besar, kecepatan operasinya juga semakin tinggi. Jika sepuluh tahun yang lalu microprocessor komputer mampu mengakses memori dengan kecepatan perjutaan detik, maka saat ini kecepatannya sudah dihitung dengan permiiliar (nano) detik. Komputer meja atau personal computer saat ini sudah tidak dipandang sebagai barang mewah lagi, melainkan sebagai suatu kebutuhan yang esensial untuk dapat mengikuti kemajuan. Boleh dikatakan tidak ada satu kantorpun yang tidak memiliki dan mengoperasikan komputer. • Teknologi Video (Perekam Video) Perkembangan dalam teknolofi video sejalan dengan perkembangan komunikasi dan komputer, meskipun orientasi utamanya adalah untuk keperluan hiburan.

PERKEMBANGAN TI DAN TK MENURUT RAMALAN PARA AHLI Dari dulu sejak sebelum maraknya penggunaan TI dan TK dalam kehidupan dan dalam bidang pendidikan pada khususnya, para ahli telah mengungkapkan ramalannya tentang penggunaan TI dan TK ini. Berikut ini kita bahas beberapa ramalan para ahli tersebut. “Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka” (Mukhopadhyay M., 1995). Sebagai contoh kita melihat di Perancis proyek “Flexible Learning”. Hal ini mengingatkan pada ramalan Ivan Illich awal tahun 70-an tentang “Pendidikan tanpa sekolah (Deschooling Socieiy),” yang secara ekstrimnya guru tidak lagi diperlukan. Bishop G. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible), terbuka, dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis, usia, maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. Mason R. (1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi, bukannya gedung sekolah. Tony Bates (1995) menyatakan bahwa teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan bila digunakan secara bijak untuk pendidikan dan latihan, dan mempunyai arti yang sangat penting bagi kesejahteraan ekonomi. Alisjahbana I. (1966) mengemukakan bahwa pendekatan pendidikan dan pelatihan nantinya akan bersifat “Saat itu juga (Just on Time). Teknik pengajaran baru akan bersifat dua arah, kolaboratif, dan inter-disipliner. Romiszowski & Mason (1996) memprediksi penggunaan “Computer-based Multimedia Communication (CMC). Dari ramalan dan pandangan para cendikiawan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi, pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah, beragam, multidisipliner, serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga” dan kompetitif.

PERKEMBANGAN DAN IMPLIKASI TI DAN TI DALAM PENDIDIKAN DI INDONESIA

Kecenderungan perkembangan dan implikasi dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah: 1. Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (Distance Learning). 2. Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan. 3. Penggunaan perangkat teknologi informasi interaktif, seperti CD-ROM Multimedia, dalam pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video. DISTANCE LEARNING Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan, maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya, melihat nilai mahasiswa secara online, mengecek keuangan, melihat jadwal kuliah, mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya, semuanya itu sudah dapat dilakukan. Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. Namun demikian, dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak. Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom, interaksi langsung dengan real audio atau real video, dan online meeting. Yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list, discussion group, newsgroup, dan buletin board. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%. Bentuk-bentuk materi, ujian, kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web, seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja, apalagi di dukung dengan metode pembayaran online. Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut: (1) Pusat kegiatan siswa; sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa, dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan, membaca materi kuliah, mencari informasi dan sebagainya. (2) Interaksi dalam grup; Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya. (3) Sistem administrasi mahasiswa; dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa, prestasi mahasiswa dan sebagainya. (4) Pendalaman materi dan ujian; Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning (5) Perpustakaan digital; Pada bagian ini, terdapat berbagai informasi kepustakaan, tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara, gambar dan sebagainya. Bagian ini bersifat sebagai penunjang dan berbentuk database. (6) Materi online diluar materi kuliah; Untuk menunjang perkuliahan, diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. Karenanya pada bagian ini, dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web.

CONTOH LAIN PEMANFAATAN ATAS PERKEMBANGAN TI DAN TK UNTUK PENDIDIKAN DI INDONESIA • Perpustakaan elektronik (e-library) Revolusi teknologi informasi tidak hanya mengubah konsep pendidikan di kelas tetapi juga membuka dunia baru bagi perpustakaan. Perpustakaan yang biasanya merupakan arsip buku-buku dengan dibantu teknologi informasi dan internet dapat dengan mudah mengubah konsep perpustakaan yang pasif menjadi lebih agresif dalam berinteraksi dengan penggunanya. Dengan banyaknya perpustakaan tersambung ke internet, sumber ilmu pengetahuan yang biasanya terbatas ada di perpustakaan menjadi tidak terbatas • Surat elektronik (e-mail) Dengan aplikasi e-mail, seorang guru, orang tua, pengelola, dan siswa dapat dengan mudah saling berhubungan. Pihak sekolah dapat membuat laporan perkembangan siswa dan prestasi belajar baik diminta orang tua atau pun tidak. Dalam kegiatan belajar diluar sekolah, siswa yang menghadapai kesulitam materi pelajaran dapat bertanya lewat e-mail kepada pihak sekolah atau guru bidang studi. Demikian pula untuk guru yang berhalangan hadir dapat memberikan tugas via e-mail kepada siswa. • Ensiklopedia Sebagian perusahaan yang menjalankan ensiklopedia saat ini telah mulai bereksperimen menggunakan CD-ROM untuk menampung ensiklopedia sehingga duharapkan ensiklopedia di masa mendatang tidak hanya berisi tulisan dan gambar saja, tetapi juga video dan audio. • Jurnal atau majalah ilmiah Salah satu argumentasi umumnya di dunia pendidikan Indonesia adalah kurangny akses informasi ke jurnal atau majalah ilmiah yang berada di internet sehingga memudahkan bagi para siswa untuk mengakses informasi ilmiah terkahir yang ada di seluruh dunia. • Pengembangan homepage dan sistim distribusi bahan belajar secara elektronik (digital) Sistem pembelajaran melalui homepage dapat dikembangkan dalam bentuk sekolah maya (virtual school) sehingga semua kegiatan pembelajaran mulai dari akses bahan belajar, penilaian, dan kegiatan administrasi pendukung dapat secara online selama 24 jam. • Video teleconference Keberadaan teknologi informasi video teleconference memungkinkan bagi anak-anak di seluruh dunia untuk saling mengenal dan berhubungan satu dengan lainnya. Video teleconference di sekolah merupakan saranan untuk diskusi, simulasi dan dapat digunakan untuk bermain peran pada kegiatan belajar mengajar yang bersifat social. Disamping itu dapat pula untuk pengamatan proses eksperimen dari seorang guru.

KESIMPULAN

Sejak tahun 1976, Indonesia telah memasuki era indormasi modern dengan beroperasinya SKSD PALAPA I. Di era informasi ini, TI dan TK memegang peranan sebagai teknologi kunci (enabler technology). Perkembangan TI dan TK dapat meningkatkan kinerja dan memungkinkan berbagai kegiatan dapat dilaksanakan dengan cepat, tepat dan akurat, termasuk dalam dunia pendidikan. Dengan perkembangan TI dan TK yang sangat pesat ini, mau tidak mau, siap ataupun tidak siap, akan semakin deras mengalirkan informasi dengan segala dampak positif dan negatifnya ke masyarakat Indonesia. Perkembangan TI dan TK memperlihatkan bermunculannya berbagai jenis kegiatan yang berbasis pada teknologi ini, termasuk dalam dunia pendidikan. Seperti penggunaan e-learning, e-library, e-education, e-mail, e-laboratory, dan lainnya. Seperti ramalan dan pandangan para cendikiawan tentang pendidikan di masa depan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi, pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah, beragam, multidisipliner, serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga” dan kompetitif. Dalam kehidupan kita dimasa mendatang, sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. Siapa saja yang menguasai teknologi ini, maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya.

sumber : http://wijayalabs.wordpress.com/2008/03/08/perkembangan-teknologi-informasi-di-indonesia/

artikel UMM

Universitas Muhammadiyah Malang (UMM) adalah perguruan tinggi swasta di Kota Malang. Universitas yang berdiri pada tahun 1964 ini berinduk pada organisasi Muhammadiyah.

UMM merupakan salah satu universitas yang tumbuh cepat, sehingga oleh PP Muhammadiyah diberi amanat sebagai perguruan tinggi pembina untuk seluruh PTM (Perguruan Tinggi Muhammadiyah) wilayah Indonesia Timur. Program-programyang didisain dengan cermat menjadikan UMM sebagai “The Real University”, yaitu universitas yang benar-benar universitas dalam artian sebagai institusi pendidikan tinggi yang selalu komit dalam mengembangkan Tri Darma Perguruan Tinggi

Pada sekarang ini Universitas Muhammadiyah Malang (UMM) menempati 3 lokasi kampus, yaitu kampus I di jalan benduangn bandung, kampus dua di sumbersari dan kampus tiga di tegal gondo. Kampus satu yang merupakan cikal bakal UMM, dan sekarang ini dikonsentrasikan untuk program pasca sarjana. Sedangkan kampus II yang dulu merupakan pusat kegiatan utama , sekarang di konsentrasikan sebagai kampus fakultas kedokteran dan program D3 akademi perawat. Sedangkan kampus III sebagai kampus terpadu dijadikan sebagai pusat sari seluruh aktivitas.

Fakultas-Fakultas

Pada awal berdiri, UMM baru membuka beberapa fakultas, yaitu fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Hukum, Ekonomi dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) serta jurusan Ilmu Agama (Cabang dari FAI Universitas Muhammadiyah Jakarta). Seiring dengan berjalannya waktu dan tuntutan zaman, maka UMM telah membuka fakultas-fakultas lain, yaitu Fakultas Teknik, Fakultas Pertanian, Fakultas Peternakan dan Perikanan, Fakultas Psikologi, Fakultas Kedokteran, Fakultas Ilmu Kesehatan terdiri dari D3 dan S1 Keperawatan, Farmasi serta Program Pasca Sarjana yang masing-masing mengembang beberapa jurusan.

Program Diploma 3 (D3)

Terdiri dari 3 Program Diploma, antara lain:

  • Program D-3 Keperawatan
  • Program D-3 Elektronika
  • Program D-3 Keuangan dan Perbankan

Program Sarjana (S1)

Terdiri dari 10 Program Sarjana, antara lain:

  • Fakultas Agama Islam
  • Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
  • Fakultas Ekonomi
  • Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
  • Fakultas Teknik
  • Fakultas Pertanian dan Peternakan
  • Fakultas Psikologi
  • Fakultas Hukum
  • Fakultas Kedokteran
  • Fakultas Ilmu-ilmu Kesehatan

Program Magister (S2)

Terdiri dari 7 Program Magister, antara lain:

  • Magister Manajemen
  • Magister Agama Islam
  • Magister Hukum
  • Magister Kebijakan Pendidikan
  • Magister Psikologi
  • Magister Sosiologi
  • Magister Agribisnis

Program Doktoral (S3)

Terdiri dari 1 Program Doktoral, antara lain:

  • Ilmu Sosial & Ilmu Politik

Mahasiswa

Saat ini UMM mendidik tidak kurang dari 45.900 mahasiswa dari seluruh penjuru tanah air, mulai dari NAD hingga Papua. Jumlah tersebut termasuk mahasiswa luar negeri, yaitu dari Malaysia, Singapura, Brunai Darussalam, Australia dan Timor Leste. Mereka mempunyai latar belakang umur, budaya, suku ras, agama, kondisi sosial dan asal SLTA yang berada. Sehingga, menampak gerbang UMM ibarat masuk ke dalam “Dunia Mini” tempat berinteraksi antar individu dan komunitas yang beragam latar belakangnya.

Dosen dan staf teknis

Di bidang akademik, UMM terus mengembangkan sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan pendidikan, penelitian yang berstandar internasional serta didukung dosen yang qualified. Hal ini dilakukan, karena UMM telah bertekad menjadi The Real University. Saat ini, UMM mempunyai staf pengajar tidak kurang 750 orang dengan kualifikasi pendidikan hampir 80% lulusan S2, 15% S3 dan Guru Besar sedangkan sisanya masih lulusan S1 dari berbagai PT dalam dan luar negeri. Selain itu UMM juga didukung oleh ratusan staf administrasi, teknisi dan laboran yang masing-masing ahli di bidangnya. Untuk meningkatkan Skill dan kualitas SDM, UMM secara berkala mengirimkan dosen dan staf teknis ke luar negeri untuk mempelajari dan mendalami ilmu dan pengetahuan di semua bidang.

sumber : http://id.wikipedia.org/wiki/Universitas_Muhammadiyah_Malang